A estrutura abaixo foi desenvolvida pela organização, Second Nature, em colaboração com a Partners of the Americas, como parte do projeto da iniciativa 100K Strong CLIMA. Ela descreve vários métodos que as IES podem empregar para realizar ações climáticas. Ela pode ser útil durante a elaboração de projetos de ação climática (CAPs).
Observe que a estrutura e as categorias de ação abaixo são oferecidas apenas para fins ilustrativos. Outros modelos e atividades são bem-vindos e incentivados, desde que a proposta demonstre claramente a relação entre o CAP proposto e o esforço global em andamento para mitigar e se adaptar às mudanças climáticas.
O corpo docente e os alunos devem ser incluídos como atores principais em todos os CAPs propostos, e as propostas devem mostrar como o corpo docente e os alunos ampliarão seus conhecimentos, habilidades e/ou capacidade por meio de sua participação nos CAPs. Isso deve ser demonstrado na descrição dos resultados pretendidos e na estrutura de M&A.
A estrutura descreve seis “Categorias de Ação“ que correspondem a “Funções Institucionais” para as quais as IES são especialmente adequadas. No sentido mais amplo, as IES podem realizar ações de “Habilitação” que informam e capacitam outros atores na comunidade ou funcionam como “Atores” diretos, implementando intervenções específicas para enfrentar os desafios relacionados ao clima. Há uma sobreposição significativa entre as duas categorias.
O corpo docente e os alunos devem ser incluídos como atores principais em todos os CAPs propostos, e as propostas devem mostrar como o corpo docente e os alunos ampliarão seus conhecimentos, habilidades e/ou capacidade por meio de sua participação nos CAPs. Isso deve ser demonstrado na descrição dos resultados pretendidos e na estrutura de M&A.
Os candidatos são incentivados a consultar o Second Nature Solutions Center, que inclui muitos exemplos excelentes de projetos de ação climática, bem como guias detalhados, práticas eficazes e lições aprendidas de outras IES que já implementaram projetos semelhantes.
Pesquisa
As instituições de ensino superior têm conhecimento especializado e instalações exclusivas para explorar soluções para os desafios climáticos por meio de pesquisa aplicada. Nos próximos anos, a pesquisa científica, a inovação tecnológica e a investigação transdisciplinar, sem dúvida, revelarão novos conhecimentos, tecnologias, abordagens e práticas que serão fundamentais para o enfrentamento da crise climática. Os tópicos de pesquisa variam de ambientes hiperlocais a globais e oferecem muitos caminhos para o uso eficaz dos recursos do subsídio a fim de avançar nos esforços de mitigação e adaptação aos efeitos das mudanças climáticas.
Exemplos de propostas de uso dos recursos do subsídio de 100K: Pesquisa baseada na comunidade sobre o impacto local da mudança climática e possíveis soluções; análise de questões de justiça climática; pesquisa sobre soluções reais para desafios climáticos; inovação, ciência e tecnologia para enfrentar os desafios climáticos.
Instituição âncora
As IES ocupam um espaço de confiança na sociedade, onde nem as motivações do setor privado, voltadas para o lucro, nem as políticas ideológicas do setor público dominam totalmente. A reputação de confiança das IES geralmente permite que elas atuem como intermediárias honestas e convocadoras eficazes que reúnem diversas partes interessadas para explorar soluções para desafios compartilhados. Além disso, como instituições de longa data em suas respectivas comunidades, as IES geralmente são os principais motores econômicos em suas localidades por meio de compras operacionais e como empregadoras. As IES podem reunir líderes comunitários, formuladores de políticas, alunos, professores e outros para identificar os ativos da comunidade e criar um consenso de apoio para soluções compartilhadas.
Exemplos de uso proposto dos recursos do subsídio de 100K: Simpósios, workshops e conferências que reúnam as partes interessadas para compartilhar conhecimento, criar parcerias, explorar soluções e desenvolver planos de ação em torno de metas climáticas compartilhadas; estabelecimento de redes de conhecimento.
Educação
As IES são os educadores dos líderes de amanhã e têm a grande responsabilidade de equipar a futura força de trabalho da região com as habilidades necessárias para liderar em uma economia verde do séculoXXI, positiva para o clima. É fundamental que todos os alunos concluam seus estudos com pelo menos uma compreensão básica da ciência da mudança climática, algum entendimento prático de como ela provavelmente afetará suas vidas e carreiras e habilidades que lhes permitirão incorporar considerações sobre o clima em suas carreiras escolhidas. A educação pode equipar os alunos com o conhecimento, as habilidades e as oportunidades para se adaptarem aos desafios climáticos e superá-los. As instituições de ensino superior podem fazer isso, por exemplo, oferecendo novos cursos relacionados ao clima ou integrando tópicos climáticos aos currículos dos cursos existentes e, de outra forma, oferecendo oportunidades de se envolver e aprender sobre a crise climática global.
Exemplos de propostas de uso dos recursos do subsídio de 100K: Treinamento para professores sobre como integrar tópicos climáticos aos currículos existentes; treinamento técnico para ajudar os alunos a se prepararem para empregos verdes; esforços de extensão que levem o conhecimento sobre o clima diretamente às comunidades.
Defesa de direitos
As instituições de ensino superior geralmente fogem dos holofotes e evitam polêmicas, mas a crise climática exige a participação ativa de todos os atores, especialmente das instituições mais confiáveis e respeitadas. As instituições de ensino superior podem promover soluções climáticas de forma significativa, estimulando o ativismo estudantil e informando os debates sobre políticas públicas em todos os níveis por meio de seus especialistas no assunto.
Exemplos de propostas de uso dos recursos do subsídio de 100K: Apoio a grupos de estudantes com foco no clima ou defesa do corpo docente; preparação de estudos que informem decisões de políticas públicas que afetarão as mudanças climáticas ou a capacidade da comunidade de se adaptar aos seus efeitos; desenvolvimento de planos de ação climática em nível local, regional ou nacional; processos ambientais para educação ambiental em desafios climáticos.
Administração/Finanças
As instituições com grandes fundos patrimoniais podem considerar o desinvestimento em investimentos em combustíveis fósseis e, em vez disso, colocar seus recursos em veículos de investimento que apoiem a transição para uma economia verde. Além disso, as IES podem acessar investimentos externos e/ou subsídios para apoiar determinadas ações climáticas.
Exemplos de uso proposto dos recursos do subsídio de 100K: Estudo de viabilidade de desinvestimento; ferramentas financeiras para apoiar atividades de descarbonização; workshops educacionais para diretores financeiros e de investimentos.
Operações
Os campi das IES geralmente se assemelham a cidades pequenas ou até médias e suas operações têm pegadas de carbono semelhantes que precisam ser reduzidas. Por meio de atualizações de eficiência, compra de energia renovável, eletrificação do transporte, gerenciamento sustentável da água e outras ações, as IES podem reduzir consideravelmente sua emissão de carbono e economizar dinheiro.
Exemplos de propostas de uso dos recursos do subsídio de 100K: Implementação de um inventário de gases de efeito estufa; desenvolvimento de um plano institucional de ação climática; estudos de viabilidade para investimentos em energia renovável ou transporte elétrico; implementação de medidas proativas para reduzir choques climáticos e fatores de estresse a longo prazo; projetos-piloto que testam abordagens para reduzir as emissões operacionais de carbono.